教學四支部“勇擔重任 立德樹人”主題黨日活動發言摘要

作者: 來源:本站原創 發布時間:2019年06月04日
 

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習近平總書記在318日召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出:“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”,“思政課作用不可替代,思政課教師隊伍責任重大”。同時,習近平總書記還提出思想政治理論課改革創新要堅持“八個相統一”,其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現全員全程全方位育人”。這是自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”以來,對推進思政課程與兄弟課程有機結合的再次強調。

57日,市委書記周斌在我校召開全市思政課教師座談會,對上好思政課提出了明確要求。

為貫徹落實習總書記的重要指示精神和周斌書記的要求,由政治、歷史、地理、體育、音樂、美術6個學科黨員組成的第四教學黨支部于516日開展了“勇擔重任、立德樹人”主題黨日活動,圍繞立德樹人根本任務,就如何把思政課程與歷史、地理、體育、音樂、美術等兄弟課程教育教學相統一、探索實現思政課程與兄弟課程的有機結合、同心同向共同培育能夠擔當民族復興大任時代新人,為祖國培養合格的建設者和接班人進行了研討。

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同心同向共育時代新人

----政治教研室主任? 李磊

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習近平總書記在318日召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出:“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”,“思政課作用不可替代,思政課教師隊伍責任重大”。同時,習近平總書記還提出思想政治理論課改革創新要堅持“八個相統一”,其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現全員全程全方位育人”。這是自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”以來,對推進思政課程與兄弟課程有機結合的再次強調。貫徹落實“堅持顯性教育和隱性教育相統一”的要求,從我們教學四支部來說,就是要圍繞立德樹人根本任務,把思政課程與歷史、地理、體育、音樂、美術等兄弟課程教育教學相統一,探索實現思政課程與兄弟課程的有機結合,同心同向共同培育能夠擔當民族復興大任時代新人,為祖國培養合格的建設者和接班人。為此我們需要從以下幾個方面著手:

一、明確目標任務,實現立德與樹人的有機結合

我們必須深入思考和明確回答“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的根本問題,明確思政課程與其他課程的目標追求和功能定位。當我們把各自學科的核心素養加以比較就會發現,不管具體要求有何不同,根本目標都是“要堅持社會主義辦學方向,落實黨的教育方針,培養合格的社會主義建設者和接班人。”我們結合的關鍵點是思政,即思想政治教育。通過挖掘思政課程以外其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,增強思想政治教育的協同效應,同心同向實現思想和價值的引領,最終實現立德樹人這一根本任務。

立德樹人是一個密切聯系、相輔相成的有機整體。立德樹人要以德為先,德才結合,德育和智育并重。立德樹人又包含了立德與樹人兩個有所不同的側重點。所謂立德,就是要培養學生具有堅定的理想信念和優良的道德品質。所謂樹人,就是要培養符合時代要求的高素質人才。立德與樹人相結合也就是我們一貫強調的德才兼備、又紅又專,引導學生成為全面發展的合格社會主義建設者和接班人。

二、拓寬育人途徑,協同配合、各有側重,實現思政課程顯性教育與兄弟課程隱性教育的有機結合

思想政治教育的途徑和方式有顯性教育和隱性教育的區別,各自功能側重點也有所不同。思政課程教育教學的主要功能是傳播馬克思主義理論,特別是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,在教育引導學生掌握系統科學理論知識的同時,更主要的是幫助學生堅定理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,養成優良的思想品德,在引導學生成長成才發揮著直接的思想和價值引領作用。即思政課是以立德為主兼顧樹人功能,屬于顯性教育。而史地等兄弟學科課程的主要功能則是通過系統專業的知識體系和實際技能的教育教學,培養學生成長成才,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的奮斗之中,以樹人為主兼顧立德功能,屬于隱性教育。因此我們必須拓寬育人工作的途徑,把思政課程顯性教育和史地等兄弟課程的隱性教育結合起來,相互配合、相互支撐,做到既立德又樹人、才能更好地共同幫助青年學生成長成才,提升學校思想政治教育的實際成效。

  三、全員參與、相互借鑒,同心同向共育時代新人

1、我們要樹立大學科觀、大教育觀

思政課程雖然是思想政治教育的主戰場,但并不能包攬所有立德樹人的工作。每一門課程、每一位教師都要承擔起立德樹人的職責,并將之落實到自己的言傳身教中。每一位教師都要結合自己課程特點對學生進行積極正確的思想價值引領。

2、學科交流、集體教研

同一年級政史地等學科在一大辦公室集體備課(或利用每周教研會集體教研),不同學科間可以相互交流借鑒、相互促進,從其他學科找理論支撐,讓學生更加信服。例如:講到中國共產黨領導和執政地位確立時,政治老師會向歷史老師尋求佐證,結合中國近現代史明確中共領導執政不是自封的,是歷史和人民的選擇;在學習歷史時必須學會運用馬克思主義的基本立場觀點,堅持歷史唯物主義,提高歷史思維能力,辯證分析歷史重大事件。而這些都有利于學生堅定制度自信、道路自信、理論文化自信和最根本的文化自信,共同完成立德樹人根本任務。

3、加強頂層設計,校黨委統一協調

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如果說辦好思想政治理論課關鍵在發揮政治教師的積極性、主動性、創造性。那推進思想政治教育工作,單靠政治教研室是遠遠不夠的,必須在校黨委的統一領導、協調各方,黨政齊抓共管,各科室、各學科全員參與。發揮所有學科教師,特別是我們黨員教師的積極性、主動性、創造性,發揮黨員教師對其他教師的帶動示范作用,自覺按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統一”的要求,共同引導學生成長成才,共育擔當民族復興大任的時代新人。

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加強互動交流? 服務立德樹人??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

----歷史教研室主任 ?王朝偉

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一、歷史依托:“以德治國”是中華文明不曾中斷的重要法寶

古代統治者初依“天命觀”治國,神化王權,但夏商滅亡,引人深思,認識到“天命無常”、“以德配天”、“敬德保民”。是否有德成為評判一代君王是否圣明的最主要標尺(2018年高考歷史命題:商湯捕鳥,網天一面,天下歸心)。儒學為什么能成為正統、文化主流,因為它最核心的治國理念是以德治國,最主要的職能是德育教化。“中國”,元代以前多指文化概念。無論朝代怎么更迭,文化從不中斷。而其它古代文明,在被異族征服后,都相繼中斷了。

二、現實需要:立德樹人是當代教育的根本任務

??? 立德樹人,關系到國家的發展戰略、和諧社會的構建、核心價值觀的落實。現在國家已從頂層設計方面在引導立德樹人教育的開展。如2017版的新綱,2018年高考的歷史試題呈現四個自信,近段習總書記接連發表重要講話(與文藝界座談、與政思教師座談、五四百年講話),反復強調立德樹人的重要性。可見國家對立德樹人的重視和扎實推動的迫切性。

三、如何扎實推動,是當前教育工作者面臨的重大課題

1、教師個體:率先垂范,做好立德樹人的表率;

2、教研室團隊:把立德樹人做為開展教研活動的中心環節;

3、學校引領:為學科間的合作交流、互動共享搭建平臺。

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高中地理與思想政治教育

----地理教研室專家教師 ?劉朝暉

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習近平在思政課教師座談發表重要講話,強調辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。??????????? 高中地理是一門綜合性很強的學科,并與其它學科具有廣泛的聯系性,學科本身包含極其豐富的政治思想教育內容。充分發揮地理學科在高中教育階段的政治思想教育優勢,對培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有時代意義,也是我們地理教師應有的歷史使命。

我從事了二十多年的地理教學工作,在工作中有深刻的體會。地理教育在傳授地理知識的同時,潛移默化地也進行著思想政治教育。講祖國美麗河山的時候浸透著愛國主義教育,講地理環境整體性和差異性時滲透了普遍聯系和矛盾特殊性,講宇宙地球運動時候,浸染著辯證唯物主義世界觀等。地理教學中滿滿的都是和平共處、民族團結、生態保護、科學的人口觀、可持續發展觀等思想政治教育內容。

在今后的教學工作中,我們要更深入地利用地理教學讓學生理解國家方針政策,關心國家大事,為學生形成正確的世界觀和科學發展觀提供支撐。

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如何在體育課中體現立德樹人

----體育教研室主任? 劉會軍

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體育學科具有特殊的教育屬性,是培養學生素質全面發展的一個重要手段。體育學科的核心素養包括體育品格、運動能力、健康行為,體育品格排在第一位。體育作為一種重要的教育手段,在新時代被賦予了重要的歷史使命。在教授學生體育知識、形成體育技能、增強學生體質的同時,要融入道德品質教育、終身體育思想教育、美學教育,以真正實現體育課的育人功能。?
  體育作為一種行動教育,多數在戶外進行,與室內其他學科的學習相比,一些道德品質與精神意志更容易表現出來。此時教師再加以積極引導與教育,有機滲透道德品質教育,可以收到事半功倍的教育效果,有利于培養學生的組織性、紀律性、競爭合作意識與集體主義等道德品質的養成。體育活動具有一定的規則性,需要大家遵守紀律才能體現活動的公正與公平,才能順利完成目標,這些可以有效培養學生的組織性與紀律性。在一些競技項目中,既有競爭又有合作,這是培養學生競爭合作意識的最佳時機,要讓學生在活動中認識到:要學會競爭,在競爭中發現自身的不足,學習他人長處,促進自身素質的提高,同時成功并不是靠某個人而取得的,需要大家齊心協力,團結配合,才能取得最后的勝利。?
  通過體育活動可以培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的奮斗精神。體育教學的這種特殊功能是其他學科所不能比擬的。同學們在進行體育活動時,往往是風吹日曬,訓練時間長、強度大,需要長期堅持才能取得成功,尤其是某些活動,如長跑,訓練方式單一,強度大,學生容易產生畏懼心理。此時,教師除了組織多種形式的訓練,加強技術指導外,還要對學生進行吃苦耐勞、迎難而上,努力奮斗,不怕臟,不怕累的頑強拼搏精神教育。

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用藝術之美點燃思政之光

----音美教研室主任???余曉鴿

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在高中學生中,如何做到“以美育人,以美育德”,這是一個新的課題,在音樂鑒賞教學過程中,音樂作為普通高中美育基本課程,具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。通過多樣、生動的音樂教學,使學生在潛移默化中陶冶道德情操、開掘創作潛能、培養團隊 、提高審美與人文素養。

一、音樂教育

1、審美感知

音樂是以聲音為表現媒介的藝術。通過課堂教學和課外表演藝術實踐,使學生對音樂的綜合體驗,吸納和傳承優秀文化,引導學生對崇高人文精神的追求,增強對真善美的謳歌與塑造能力。

2、鑒賞內容

聆聽豐富多彩的音樂,認識和了解具有代表性的中外優秀音樂作品;感受體驗中國傳統音樂的風格文化特征,聯系相關藝術或其他相關學科。對接觸到的音樂作品或社會音樂生活現象做出恰當的評價及選擇。增進學生對祖國音樂的熱愛,培養學生的社會責任感、民族精神和愛國主義情懷。例如欣賞經典的樂曲,如聶耳的作品《國歌》背景介紹,感受作品昂揚向上的情緒特點。鑒賞冼星海創作的《黃河大合唱》等經典作品,感受作品磅礴的氣勢及所蘊含的愛國情感,激發和培養學生的愛國主義情感。祖國民族音樂歷史悠久,博大精深,各地區、各民族的民歌、器樂、曲藝和民間舞蹈匯聚了中華文化的瑰寶,學生通過學習和藝術實踐,熟悉并熱愛祖國音樂文化,增強民族文化自信,培養愛國主義情操。

3、面向全體學生,注意因材施教

教師要善于發揮自己的專業特長,不斷提高教學技能,以自己對音樂作品的深入理解,并通過富有感染力的歌聲、語言、動作,運用豐富的教學手段和生動活潑的教學形式、使學生獲得審美的愉悅,做到以美感人,以美育人。

二、美術教育

美術是人類文化最早和最重要的載體之一,美術鑒賞通過對學生熟悉的媒材和形式,培養學生的人文精神和審美能力。

1、使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,認識美術表現的多樣性。同時,培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛,培養人文精神,完善人格。

2、傳承文化藝術,弘揚人文精神

通過美術鑒賞陶瓷、書法、繪畫、雕塑、建筑等藝術運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、分析和判斷,獲得審美感受,并理解美術作品與美術現象的活動。

3、在美術教學中培育學生的文化認同

精選能夠體現優秀藝術傳統,具有文化內涵,或與學生生活經驗相關聯的美術作品。鼓勵學生進行自主性。研究性與合作性學習。引導學生課前搜集相關資料,體驗藝術作品中所蘊含的思想感情、審美理想,獲得情感的升華。例如:繪畫中的素描、中國畫、版畫;雕塑中的泥塑、木雕等;還有書法和篆刻通過塑造漢字的形象美,如篆書、草書、行書、楷書等,篆刻中的文字印章、肖形印章,抒發自己情感的漢字藝術,加深對祖國傳統文化的認同和理解。

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